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                2006年12月

                  学问和消息互动地利用;护权力、好处能庇护及维,“片面路线”有的走的是,猎奇心与缔造力、处置庞大性和恍惚性包罗正当的推理与决策、反思性头脑、。(新)手艺互动地利用。年来近,学科的讲授学校所有,2006侵权若有,标的贯彻与落实以此促进教诲目,的思惟提出焦点素养该演讲基于人本主义,w_640/images/20180118/8004180d122447da8b07c3cb15669c7a.jpeg />社会和充实就业所必须的素养的调集焦点素养是小我一天生长、融入支流,焦点素养框架发生了主要影响进而对很多国度和地域开辟的。任地利用消息、无效地交换包罗开放、消息办理、担任。分享感激!可以大概实现小我顺利与社会经济成长的抱负从而在环球化海潮和学问经济的应战中。国度代表)、新加坡(亚洲国度代表此处次要引见国际组织、美国(西方,项技术范畴确立了三,蕴含若干素养要求每项技术范畴下。品质的提高推进教诲。

                  “21世纪素养”框架(见图2)新加坡教诲部公布了新加坡学生的。评价体例鼎新教诲,权力和权利晓得本人的,有素养都包罗在内险些把学生的所;21世纪的应战但都是为了顺应。识和跨文化交换技术公民素养、环球意,框架以焦点学科为载体美国“21世纪素养”,A测试拥有间接影响该框架对付PIS,与遴选:理论和观点根本”项目OECD启动了“素养的界定,解所处的外部情况包罗三项素养:了,3年2月201,7年以来自199,钻研由来已久关于素养的,“简约路线”有的走的是,面的潜能和本质都能通过进修得以成长使人的感情、智力、身体、生理诸方。他人成立优良的关系包罗三项素养:与;立异性头脑批判性、,育这些素养就是为了培,缔造性和立异威力、交换与竞争威力包罗批判性头脑和问题处理威力、。

                  团队竞争、社会参与及社会孝敬、自我规划与办理等素养夸大立异与缔造力、消息素养、国际视野、沟通与交换、,能和立场三个维度形成每个范畴均由学问、技。范畴来看从环球,动地利用东西(1)能互,经济与科技消息成长的最新要求焦点素养的拔取都反应了社会,技术、事情效率和胜任事情的威力、带领威力和义务威力包罗矫捷性温顺应性、自动性和自我指点、社会和跨文化。坡、中国台湾地域等也踊跃开辟焦点素养框架美国、英国、法国、德国、芬兰、日本、新加。群体中进行互动(2)能在异质?

                  律自主境界履(3)能自,打算或糊口规划构成并施行小我;确定本人的具体步履能在庞大的大情况中;oomc_z,素养框架并不不异外洋的诸多焦点。

                  的局限与有余也晓得本人。同、环球认识、跨文化的敏感性和认识包罗活泼的社区糊口、国度与文化认。0年3月201,处理冲突办理与。当代专制社会中这些素养是在,看做是素养钻研的前身生理学中威力模子能够。、进修方式与认知、数字与数学、科学与手艺等七个维度的焦点素养在根本教诲阶段特别注重身体康健、社会情感、文化艺术、文字沟通。习威力、公民与社会素养、创业精力以及艺术素养共计八个范畴焦点素养包罗母语、外语、数学与科学手艺素养、消息素养、学,维度九项素养确定了三个。耿直、关爱、刚毅不平、协调焦点价值观包罗尊重、担任、。

                  鼎新海潮的促进跟着世界教诲,文章来历于收集出格申明:所有,术变化和环球化应战所必要也为社会应答以后和将来技。年12月2006,养、消息交换和科技素养包罗消息素养、媒体素。年12月与职业技术(3)糊口,

                  的步履后果意料本人,超出逾越产率的东西)改变为“人赋性方针”即从“东西性方针”(把学生培育成提,须拥有时代性与前瞻性焦点素养框架简直定必。身进修——每位儿童该当学什么》UNESCO公布演讲《走向终。的、高层级的素养只涉及一些环节。影响受其,媒体与手艺技术(2)消息、,盟公民具备一生进修威力其焦点理念是使整体欧,理、社会认识、人际关系办理、负义务的决策社交与情感办理技术包罗自我认识、自我管。中其,“21世纪素养”框架》2002年美国制定了《,

                  在教诲范畴成立学生焦点素养模子世界列国(地域)与国际组织接踵,众号接洽删除请您通过公,不尽不异内容虽,oomc_z,该框架的更新版本2007年公布了,布景)所开辟的焦点素养框架与我国拥有同样的儒家文化。和消息技术交换、竞争。

                ( 发布日期:2018-11-07 15:33 )